大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于经典学前教育研究案例的问题，于是小编就整理了4个相关介绍经典学前教育研究案例的解答，让我们一起看看吧。
1999年1月29 日，原告齐玉苓以侵犯姓名权和受教育权为由将被告人陈晓琪、陈父以及山东省济宁市商业学校、山东省滕州市第八中学、山东滕州市教育委员会告上法庭。案件要从1990年说起。当年，原告齐玉苓参加中考，被济宁市商业学校录取为90级财会班的委培生，但是齐玉苓就读的滕州市第八中学在收到录取通知书后直接将它送给了和齐玉苓同级的陈晓琪。于是陈晓琪以齐玉苓的名义在该校财会班就读，陈晓琪毕业后被分配在银行工作。
直至1999年初，齐玉苓才得知自己被陈晓琪冒名10年的事情。齐玉苓一纸诉状以侵犯姓名权和受教育权为由将上述被告告上法庭，要求上述被告赔偿经济损失16万元和精神损失40万元。这一则看似简单的民事案件，却给中国司法界出了一个难题。侵犯姓名权在我国的民法通则中有详细的规定，但是侵犯公民的受教育权仅仅是宪法上的权利，除了宪法第四十六条“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”之外，没有民法和其他基本法律的保障，基本上是一种处于“悬空”状态的权利。而在我国的审判中也没有直接援用宪法条文进行判决的先例，因此，在法律上这种受教育权虽然有规定但是却无法得到保障。
为此，最高人民法院于2001年8月13日颁布司法解释，准许适用宪法条文对原告齐玉苓的宪法权利进行保护，认为原告齐玉苓依据宪法规定所享有的受教育的基本权利受到了侵犯。
一个国家的发达兴旺，除了提高全民的科学素质以外，还需要培养大批的科学技术专门人才。从小对儿童进行科学教育，将有利于培养科技的专门人才。
首先，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并为科学素质的早期养成奠定良好的基础。学龄前阶段的科学教育越普及，学前儿童对科学的兴趣越浓厚，对其潜能的开发也越有效。在学龄前时期，培养儿童对周围事物的好奇、兴趣，能运用自己的感官对周围的事物进行探究、动手动脑，能运用适当的方式进行表达、交流，并能够爱护动植物，关心周围环境等等，都能为从小培养孩子的科学素质打下基础。
其次，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们对科学的特殊兴趣，为国家储存科技人才资源。从小进行科学教育，将对儿童的发展起着重大的作用。许多伟大科学家的成长经历可以证明，儿童时期包括学龄前时期接触科学，对他们后来取得伟大的科学成就具有重要的作用。
一、个案研究法是质性研究方法的重要一种,在心理学和教育学研究中都有着举足轻重的地位。
二、在科学研究中,通过对个案的观察研究,发现和总结出学科规律,用于指导实践活动。在幼儿教育中个案研究法也起着同样的作用。
三、运用个案研究发现的教学和学习规律不仅可以指导，推动幼儿园的发展，同时也能充实经验
、激发阅读欲望。小孩子在阅读的时候往往是能够丰富想象力，尤其是一些丰富多彩的图片以及相应的书刊，能让小宝宝在丰富的只是海洋中激发对未来的思考，包括对自然界或者是科学的想象等等。如果小孩子还不懂得读书，那么可以家长一边读一边扮演故事当中的主人公等等，让孩子能够更加快速了解书本的内容。
2、让小孩子多多交流。因为小孩子的想象力和平常的表达其实也是分不开的，如果小宝宝可以和大人多交流，那么就可以将自己的一些想法表达出来，那家长从这些想法当中更能够鼓励小孩子想象。
3、限制看手机屏幕的时间。现在很多小孩子都喜欢玩手机，因为手机中还有大量的电子游戏，但如果经常玩游戏，其实是会限制孩子的想象力的。所以家长要重视调整孩子玩手机的时间，每一天尽量不要让孩子玩手机超过30分钟。
到此，以上就是小编对于经典学前教育研究案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于经典学前教育研究案例的4点解答对大家有用。
